Mobilisation lycéenne : des remplacements annoncés, des décisions encore attendues

Chronologie

De Créteil aux journées nationales d’octobre

Le 12 février 2026, les personnels du lycée Saint-Exupéry à Créteil alertent le rectorat : l’infirmière est absente depuis janvier, l’assistante sociale n’est disponible qu’à mi-temps et la prise en charge d’élèves devient difficile. La lettre des personnels

Les personnels se mobilisent le 17 septembre ; les premiers barrages lycéens suivent le 18, puis sont reconduits le 21. Le 28 septembre, l’AFP rapporte des actions à Marseille, Lille, Grenoble, Lyon et Sedan. Le récit de la CGT ; le reportage à Saint-Exupéry ; le bilan du 28 septembre

L’Union syndicale lycéenne (USL) et l’Union étudiante (UE) appellent aux blocages du 1er octobre et aux manifestations du 6, soutenues par les syndicats de l’éducation. La Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE) appelle à accompagner les jeunes. Ces organisations donnent des dates communes aux actions locales. L’appel UE-USL ; le soutien intersyndical ; l’appel de la FCPE

Le 5 octobre, Le Monde constate la reprise des cours à Saint-Exupéry et des prises de poste, avec une infirmière encore attendue. La mobilisation continue ailleurs. Le 13, de nouveaux cortèges défilent ; un entretien avec le ministre le 15 et une mobilisation le 17 sont annoncés. Le constat local du 5 octobre ; le récit AFP du 13

La participation remonte, avec des estimations divergentes

Les estimations nationales comptent aussi les soutiens adultes. Selon les chiffres du ministère de l’Intérieur rapportés par l’AFP, la participation baisse entre le 6 et le 8 octobre, puis remonte le 13 sans retrouver le niveau du 6. Les organisations de jeunesse donnent au contraire un total légèrement supérieur le 13. AFP, 6 octobre ; AFP, 8 octobre ; AFP, 13 octobre

Le 13 octobre, le ministère de l’Éducation nationale annonce 214 lycées fermés, selon l’AFP. Le bilan AFP du 13

Contexte et explications

Des professeurs, mais aussi des soins et des bâtiments

Les revendications se sont élargies : enseignants, accompagnement des élèves, rénovation des locaux, nouveaux rythmes scolaires et accès au supérieur. L’Union étudiante y ajoute les aides et la démocratie dans les établissements. Ce programme commun ne signifie pas que chaque lycée rencontre les mêmes difficultés. La plateforme de l’Union étudiante

Deux enquêtes éclairent les cours manquants. Selon la direction statistique du ministère de l’Éducation nationale, la DEPP, 9,8 % des heures d’enseignement n’ont pas été assurées en 2024-2025 dans les collèges et lycées publics hors Mayotte : 7,5 % par non-remplacement d’un enseignant et 2,3 % par fermeture d’établissement, notamment pour des examens. Ces heures décrivent une année passée, pas la situation de la rentrée 2026. DEPP, note 26.14

L’enquête du SNES-FSU, syndicat d’enseignants, porte au contraire sur la rentrée : parmi 1 033 collèges et lycées publics répondants, 53 % manquent d’au moins un professeur au 4 septembre 2026, en excluant les absences ponctuelles. Ce pourcentage compte des établissements, pas des heures comme celui de la DEPP. L’enquête du SNES-FSU

Les réponses doivent aussi correspondre à la nature du besoin. Un professeur remplaçant ne remplace ni une infirmière ni une assistante sociale. La rénovation relève des régions, que l’État annonce vouloir accompagner. Les exemples locaux ne chiffrent pas tous les travaux nécessaires en France. La lettre de Saint-Exupéry ; le communiqué sur les lycées et les régions

Des enseignants déjà employés à affecter là où les cours manquent

Le 4 octobre, le Premier ministre Sébastien Lecornu promet de premières décisions financées avant fin octobre sur les demandes scolaires. Le 8, le ministre de l’Éducation nationale Édouard Geffray annonce environ 3 000 remplaçants à déployer, précisés le lendemain à 3 024 titulaires sur zone de remplacement (TZR) par les comptes rendus syndicaux. Ces enseignants sont déjà employés : ce ne sont pas des recrutements supplémentaires. La feuille de route ; l’annonce reprise par LCP ; les comptes rendus du SNALC et de Force ouvrière

Un TZR est affecté à une zone géographique pour remplacer des collègues absents dans sa discipline ou sa spécialité. Il peut remplacer pour des durées différentes ou être affecté à l’année. Entre deux remplacements, les règles ministérielles prévoient des activités pédagogiques dans son établissement de rattachement : soutien, tutorat, aide aux travaux pratiques, notamment. Le décrire comme « pas devant élèves » au moment de l’annonce ne signifie donc pas qu’il est inactif. Cette formule ne précise pas non plus les heures que chacun pourrait reprendre immédiatement. Les missions des TZR ; l’organisation du remplacement

Pourquoi des enseignants sans remplacement alors que des cours manquent ? Selon le compte rendu de Force ouvrière, le ministre explique que les services chargés de les affecter sont plus ou moins rapides, et que les matières des professeurs disponibles ne correspondent pas forcément aux cours manquants. Il annonce de nouveaux outils d’affectation. Ses explications ne donnent pas la répartition des situations parmi les 3 024. Pour qu’une affectation rétablisse un cours, il faut faire correspondre matière, lieu et calendrier. Le compte rendu de l’audience du 9 octobre

Trois moyens de remplacement, des contraintes différentes

Les absences de moins de 15 jours sont organisées au niveau du collège ou du lycée. Le chef d’établissement prépare un plan de remplacement de courte durée avec les équipes. Il peut notamment mobiliser le Pacte enseignant, un dispositif de missions supplémentaires volontaires et rémunérées. Pour le remplacement court, une part de Pacte correspond à 18 heures sur l’année, payées 1 250 euros brut ; les volontaires indiquent à l’avance des créneaux où ils peuvent intervenir. Ces 18 heures annuelles ne sont pas un service hebdomadaire de professeur supplémentaire. L’organisation du remplacement ; les créneaux prévus par le décret ; les modalités du Pacte

Les absences de 15 jours ou plus relèvent de l’académie, avec les TZR ou des enseignants contractuels recrutés pour enseigner. Un TZR entre deux remplacements peut aussi intervenir sur un remplacement court avec l’accord du recteur. Une personne ou une enveloppe d’heures ne couvre pas automatiquement toute matière à tout horaire. L’organisation du remplacement

Le plan d’octobre vise à affecter le vivier existant vers des lycées prioritaires, autorise davantage de recrutements contractuels et promet de renforcer le remplacement court. LCP rapporte que Sébastien Lecornu annonce « des centaines de milliers » d’heures de Pacte pour des enseignants déjà présents dans les établissements, à partir de la Toussaint. La dotation finale par lycée et le nombre de volontaires engagés ne sont pas précisés. Le plan rapporté par LCP ; la lettre du 4 octobre

Quelle échelle représentent 3 024 enseignants ?

Leur effectif peut être traduit en temps d’enseignement : à 18 heures de cours par semaine chacun, les 3 024 personnes représenteraient 54 400 heures-professeur par semaine. Une heure-professeur est une heure d’un professeur devant une classe ou un groupe, sans multiplication par les élèves. Tous enseigneraient ici ce volume au lycée : c’est un scénario, pas leurs services constatés.

Pour situer cette quantité, Facta a estimé un volume historique à partir des moyens alloués aux lycées publics et des taux DEPP de cours non assurés pour raisons individuelles ou formation en 2024-2025. Le résultat est d’environ 143 000 heures-professeur par semaine scolaire moyenne, hors Mayotte, apprentis et post-bac. Il exclut les fermetures et la catégorie comprenant l’organisation d’examens. Les taux DEPP ; les moyens alloués, RERS, tableau 9.12 ; les effectifs corrigés ; les effectifs de Mayotte

La capacité à 18 heures équivaut à 38 % de cette estimation historique. L’effet du plan doit être mesuré par les heures manquantes et reprises dans les lycées visés, par matière.

Le 13 octobre, des médias reprenant l’entretien d’Édouard Geffray sur France Inter rapportent que 35 % des remplaçants disponibles ont été affectés, à partir de remontées de 23 académies sur 30, et qu’une centaine de contractuels ont été recrutés. C’est un avancement déclaré des affectations, pas la part des cours rétablis. Le nombre de « disponibles » dans ce périmètre partiel n’est pas précisé : on ne peut appliquer 35 % aux 3 024. La reprise de l’entretien ; VousNousIls

Le SNES rapporte des affectations à du soutien lorsque la matière du remplaçant ne correspond pas au cours manquant. Ces exemples ne constituent pas un bilan général, mais distinguent une affectation d’un cours rétabli. La résorption des manques n’est pas démontrée. Les retours du SNES

Parcoursup et consultation : des réponses encore en cours

Parcoursup organise les candidatures et les admissions dans l’enseignement supérieur. Les organisations mobilisées contestent la sélection et demandent davantage de places ; le gouvernement promet notamment des règles plus lisibles. Une proposition reçue ne signifie ni formation préférée, ni acceptation, ni inscription finale. La plateforme UE ; le chantier d’orientation

Au 11 juillet 2026, 87,3 % des candidats de terminale du tableau ministériel ont reçu au moins une proposition. Parmi les autres, certains ont quitté la procédure et 57 024 y sont encore sans proposition. La phase complémentaire, l’apprentissage et l’accompagnement continuent ensuite. Ce point de juillet ne donne donc pas le nombre de jeunes sans formation à la rentrée. Le tableau ministériel ; les suites de la procédure

La consultation nationale lycéenne est une autre réponse : ouverte du 5 au 23 octobre sur Agora, la plateforme gouvernementale de participation, elle invite les lycéens à raconter leurs difficultés et à proposer des changements pour mieux apprendre et vivre leur scolarité. Le ministère annonce une participation anonyme et deux questions ouvertes, sur les difficultés rencontrées et les améliorations souhaitées. Une restitution est promise fin octobre, en complément des échanges avec les représentants lycéens. L’annonce ministérielle ; la fiche Agora

Ces contributions volontaires ne sont pas un sondage représentatif : une difficulté peu citée peut toucher fortement certains lycées. Le Figaro Étudiant recueille auprès d’élèves de Condorcet et de l’USL des objections sur l’information reçue et la dilution des difficultés les plus fortes. Ces réactions sont situées. Le reportage sur la consultation

Appels nationaux, coordinations locales et soutiens politiques

Les appels USL-UE ne résument pas toute l’organisation. Le Bondy Blog décrit une assemblée à Saint-Denis le 4 octobre : des jeunes mettent en commun leurs revendications et discutent de la création d’un syndicat de lycéens de banlieue. Ce projet local n’établit pas une organisation nationale unique. Le reportage du Bondy Blog

Les soutiens et interventions de responsables de La France insoumise (LFI) sont documentés. Le désaccord porte sur leur rôle. Dans Le Monde du 5 octobre, Christophe Ayad distingue politisation, accompagnement et manipulation, avec des sources de renseignement discordantes. Le JDD du 10 octobre utilise une même note de la direction du renseignement de la préfecture de police (DRPP), datée du 28 septembre, et rapporte des accusations supplémentaires : tracts liés à LFI et convoyages de mortiers par des conseillers municipaux. Une note commune citée par deux médias ne devient pas deux confirmations indépendantes. Le reportage du Monde ; l’article du JDD

Pour les tracts, le JDD nomme le lycée Robespierre d’Arras et rapporte leur attribution à des cadres LFI par les services de renseignement, sans que la pièce originale permette ici de la vérifier. Pour les convoyages, le journal ne nomme ni conseillers, ni communes, ni parquets. Ces accusations ne sont donc pas établies par les pièces disponibles. Le Monde, publié cinq jours plus tôt, ne répond pas à ces éléments nouveaux. Les soutiens identifiés ne suffisent pas à démontrer une direction nationale unique du mouvement. Les accusations détaillées du JDD

Blocages, violences et contrôle des interventions

Dans les entretiens du Figaro Étudiant avec des directions, des enseignants et la Fédération des parents d’élèves de l’enseignement public (PEEP), la réouverture engage sécurité et responsabilité des directions. La FCPE et les syndicats soutiennent les mobilisations. Les positions divergent sur les moyens d’action tout en se réclamant de l’école. Les entretiens sur la réouverture ; le soutien de la FCPE

Les scènes locales ne sont pas uniformes. Ouest-France décrit des actions paisibles à Morlaix et Pont-l’Abbé, des affrontements à Brest et Quimper ; ce reportage est accessible ici par une reproduction dans L’Hermine Rouge. Euronews recueille le 6 octobre des témoignages séparant manifestants et auteurs de dégradations, parfois présentés comme extérieurs. Ces récits donnent des situations et des perceptions, pas la proportion nationale d’actions violentes ni l’identité de tous leurs auteurs. Le reportage Ouest-France reproduit ; Euronews

Une ampleur élevée des opérations, sans classement global de violence

Au 8 octobre, le ministère de la Justice compte 6 877 gardes à vue, dont 5 890 mineurs, ainsi que 2 376 personnes poursuivies et 21 détentions provisoires, pour les violences en marge du mouvement. Une interpellation est une arrestation ; la garde à vue est une mesure d’enquête, les poursuites une étape judiciaire, la détention provisoire un emprisonnement avant jugement. On ne peut additionner ces étapes ni les appeler condamnations. Le début exact du cumul n’est pas indiqué. Le bilan judiciaire du 9 octobre

Un précédent situe la taille des opérations : les 1 949 interpellations du 1er octobre 2026 dépassent les 1 723 du 8 décembre 2018 lors des Gilets jaunes. Le bilan de 2018 inclut des centaines d’interpellations préventives. Ces nombres reflètent donc aussi les tactiques policières. Le bilan du 1er octobre rapporté par Le Monde ; le bilan officiel de 2018

Les rapports de 2018 et des cinq journées de 2023 montrent des intensités d’opérations différentes. Les participations répétées ne sont pas des personnes uniques. Pour 2026, diviser les interpellations, qui incluent les opérations devant les lycées, par les seuls cortèges mélangerait les populations. Les bilans du 6 octobre ; du 8 ; le rapport sur les retraites

Les dégâts matériels sont une autre dimension. La Justice parle le 5 octobre 2026 de plusieurs millions d’euros en marge du mouvement, sans détailler inventaire, évaluateur ou période des coûts. Pour les émeutes du 27 juin au 10 juillet 2023 après la mort de Nahel, le Sénat rapporte des dommages proches d’un milliard d’euros, dont 793 millions comptabilisés par les assureurs pour 16 400 sinistres. Cette part assurantielle ne couvre pas tous les dégâts. Les montants situent les évaluations publiées, mais leurs méthodes et les natures d’action diffèrent trop pour calculer un rapport comparable. Justice, 5 octobre ; Sénat, avril 2024

Des blessures graves et des décisions sur des actes précis

Le 7 octobre, le ministre de l’Intérieur Laurent Nuñez rapporte le bilan ci-dessous depuis le 28 septembre. Matignon attribue l’immense majorité des blessures d’élèves à des accidents ou à d’autres individus, sans ventilation chiffrée des causes. Le bilan et la déclaration rapportés par l’AFP

Deux blessures graves font l’objet d’enquêtes. Eden, 14 ans, est blessé le 28 septembre à Saint-Ouen-l’Aumône par un lanceur de grenade lacrymogène. RTL rapporte la mise en examen du policier et des versions contradictoires sur le danger au moment du tir. À Lens, un adolescent perd une main le 5 octobre après une explosion de grenade ; dans le récit du 9, le parquet juge le mode du tir conforme mais poursuit l’enquête sur l’explosion. Aucune conclusion pénale définitive n’en découle. RTL sur Eden ; le point sur Lens

Le 7 octobre, Laurent Nuñez annonce la suspension des grenades assourdissantes jusqu’à clarification du cas de Lens. Les publications du 13 rapportent 34 ou 36 enquêtes de l’Inspection générale de la police nationale (IGPN), sans expliquer l’écart. L’ouverture d’une enquête signifie qu’un fait est examiné ; elle ne démontre pas déjà une faute. La suspension rapportée par l’AFP ; le bilan AFP du 13 ; la publication à 34

Les préfets peuvent interdire des rassemblements pour prévenir des violences. Le juge administratif vérifie que l'interdiction répond aux risques constatés, ne restreint pas davantage que nécessaire le droit de manifester et se justifie lorsque des mesures moins contraignantes ne suffisent pas.

Dans les Vosges, le 6 octobre, le tribunal de Nancy suspend l'interdiction de tout rassemblement près de cinq établissements scolaires. Il retient des dégradations et des violences contre des personnes lors des rassemblements vosgiens des 1er et 2 octobre. L'arrêté ne précise cependant pas assez la zone interdite et doit durer jusqu'au retour des cours en présentiel, sans date de fin connue : le juge le considère disproportionné. L'ordonnance de Nancy

Dans l'Essonne, le 8 octobre, le tribunal de Versailles refuse de suspendre une interdiction limitée à cette journée, aux abords immédiats de trois lycées. Il retient des incendies de portails et des blessures à Michelet et Rosa Parks, ainsi que des dégradations et une intrusion violente à Tesla. Ces affaires portent sur le droit de se rassembler devant les lycées. La décision de Versailles

Un autre contrôle porte sur une interpellation collective. Le 22 mai 2018, après une manifestation pour les services publics, des manifestants entrent au lycée Arago à Paris pour tenir une assemblée générale contre Parcoursup. 102 personnes sont interpellées. La Défenseure des droits, une autorité indépendante, reçoit ensuite les réclamations de 39 d'entre elles : 13 mineurs et 26 majeurs. Ces nombres décrivent les réclamants, pas la répartition par âge de tous les occupants. Dans sa décision du 4 juillet 2025, elle ne conteste pas l'évacuation demandée par la proviseure, mais reproche au commandement d'avoir décidé d'interpeller tout le groupe : les réclamants étaient calmes et coopératifs, et les moyens disponibles ne permettaient pas de prendre en charge autant de personnes dans le respect de leurs droits. Elle recommande de réserver les interpellations de masse au dernier recours et d'envisager, par exemple, un relevé d'identité suivi d'une convocation. La décision 2025-129, pages 1, 5 et 22 à 24 ; le reportage contemporain sur Arago

Dans son enquête publiée le 14 décembre 2018 sur les manifestations des gilets jaunes et des lycéens, Human Rights Watch, une ONG de défense des droits humains, décrit aussi les situations qui fondent ses critiques. Son observateur à Paris le 8 décembre voit des policiers utiliser des grenades contre des manifestants violents, mais aussi contre des groupes pacifiques ne présentant pas de menace immédiate. L'ONG juge certains usages de ces armes inutiles et disproportionnés. Son enquête s'appuie sur des observations et des témoignages de blessés ; ce n'est pas une décision de justice. L'enquête de Human Rights Watch

Panorama médiatique

Pourquoi les récits médiatiques donnent des impressions différentes

Les contenus français consultés abordent le mouvement par les cours perdus, les dégradations, les blessures ou l’organisation politique. Formats et interlocuteurs contribuent aux différences.

Ces comparaisons concernent les contenus cités, pas toute la couverture de chaque rédaction.

Au 13 octobre, le mouvement continue. Restent à mesurer les cours repris, par matière et lycée, et à connaître les décisions financées promises fin octobre. Les enquêtes sur les blessures doivent établir les responsabilités sur des actes précis.

Sources et périmètre

Informations arrêtées au 13 octobre 2026. Les liens proches des faits renvoient aux sources utilisées. Les événements annoncés après cette date ne sont pas présentés comme réalisés.